Practica penitenciar - psihologie an II

GHID DE INTERVIU SEMISTRUCTURAT

1. Date despre mediul familial de provenienta
- numarul membrilor (parinti, frati)
- tipul de familie (monoparentala, dezorganizata, normala) - eventual cu detalii. De exemplu, daca e monoparentala, si sa zicem ca un parinte a murit in urma unui accident cereti informatii de genul - cum s-a intamplat, ce varsta avea detinutul atunci, cum l-a afectat la grad emotional si comportamental, ce atmosfera a existat in familie dupa incident, etc.
- stiluri parentale
- antecedente delincvente ale membrilor familiei (daca parintii sau fratii sau alti membri ai familiei apropiate au fost infractori si eventual ce infractiune. au fost inchisi sau doar amendati si cum a afectat asta familia si in special pe detinut)
- situatia economica (venitul întreg al familiei - o sa vedeti probabil ca sunt extrem saraci. mai mult, aveti in vedere ca unii sunt inchisi de multa vreme, e posibil sa va zica salariile de acum X ani, inainte sa intre in puscarie)

2. Sistemul de relatii interpersonalen (inainte si dupa privarea de libertate)
- raporturile cu familia
- raporturile cu anturajul (si ce fel de anturaj, cu ce se ocupau - incercati sa descoperiti daca erau tot delicventi)
- raportarea cu sine insusi (imaginea de sine, cum se caracterizeaza detinutul, ce parere are despre el)

_________________
"Pentru anul urmator, seamana graul; pentru urmatorii 10, sadeste pomi; pentru 100 de ani, creste oameni!"

3. Cadrul principal valoric si volitiv
- conceptii despre lume si viata (accentuati pe asta)
- ierarhia valorilor - care sunt cele mai importante valori morale (independenta, altruism, libertate, minciuna, etc... elaborati voi o lista de valori) pentru detinut sau valori in general (sanatate, familie, bani...)
- geneza intimității cu actele infractionale - relatare de situatii - extrem important de intrebat (de exemplu, a furat o bicicleta cand avea 13 ani, a distras atentia unei persoane in timp de prietenii ii furau portofelul din buzunar, cand avea 15 ani, etc)
- nivelul personal de educatie ca predictor al deyvoltarii - competente, calificare, clase absolvite inainte si dupa incarcerare. vedeti ca se mai fac si in penitenciar cursuri de calificare ca zugrav, zidar, impletitor, etc.
- nivelul motivational si determinanti ai actelor infractionale - pt ce e acolo, cati ani are de stat, cati a ispasit din pedeapsa, cum s-a fabricat infractiunea... povestea evenimentului
- statutul social detinut inainte de incarcerare si statutul social dorit dupa liberare
- impactul perceptiei sociale asupra propriei persoane - cum crede sau stie ca il privesc ceilalti (de exemplu, prietenii sau familia din afara penitenciarului) si cum il afecteaza asta
- cum crede ca va fi privit de societate cand se va elibera, ce sanse are sa se angajeze
- perspective de viitor - ce-s doreste sa faca dupa ce va parasi penitenciarul

_________________
"Pentru anul urmator, seamana graul; pentru urmatorii 10, sadeste pomi; pentru 100 de ani, creste oameni!"

Inventarul valorilor (daca aveti timp, pt punctul 3 din interviu)

1. Marcheaza cu + valorile importante pt tine si cu - pe cele neimportante

Varietate
ajutorarea celorlalti
independenta
colegialitatea
implinirea
apartenenta la un grup
securitatea
puterea
autoritatea
echilibru intre rolurile detinute (in familie, profesie, societate)
creativitate
stabilitate
senzatii tari (riscuri)
profit material
statutul social
dezvoltarea personala
competitie
influentarea celorlalti

_________________
"Pentru anul urmator, seamana graul; pentru urmatorii 10, sadeste pomi; pentru 100 de ani, creste oameni!"

2. Realizeaza un tip 3 al valorilor celor mai importante pentru tine

3. realizeaza un top 3 al valorilor celor mai putin importante pentru tine

_________________
"Pentru anul urmator, seamana graul; pentru urmatorii 10, sadeste pomi; pentru 100 de ani, creste oameni!"

Iată câteva exemple de programe de educaţie socială desfăşurate în penitenciarul de maximă siguranţă Poarta-Albă:

Programul socio-educaţional, de educaţie religioasă, “Temeiurile credinţei”, coordonat de preotul penitenciarului a avut ca obiective: progresul limbajului, cunoaşterea normelor morale, cunoaşterea cuprinsului cărţilor sfinte, noţiuni de teologie şi valori creştine. Acest program s-a desfăşurat timp de 3 luni, utilizând ca metode comunicarea, conversaţia, chestionarele şi dezbaterile de grup. Evaluarea s-a concretizat prin fişe de muncă independente.

Programul terapeutic “Decizia mea”, defăşurat pe durata a 3 luni de zile îşi propunea evaluarea următoarelor comportamente şi conduite: verbal, nonverbal, sarcini şi reguli, implicare în intervenţia terapeutică. Fişele de fapt utilizate cereau deţinuţilor să prezinte printr-o imagine corespunzătoare ariile de probleme “Lege, Muncă, Eu, Familie” şi “Timp liber, Anturaj, Bani, Sănătate” sau să analizeze cât de bune/rele au fost deciziile luate şi ce avantaje/dezavantaje le-au adus respectivele decizii.

Programul socio-educaţional de prevenţie secundară a consumului de droguri presupunea o serie de etape precum: a) evaluarea iniţială a deţinuţilor (observaţie, interviu, teste proiective); b) constituirea grupurilor de lucru şi înfăptuirea de exerciţii de cunoaştere reciprocă a membrilor (coeziune şi motivaţie de participare); c) obţinerea angajamentului în schimbare; d) transmiterea de informaţii cu privire la efectele consumului de droguri; e) identificarea factorilor care conduc la formarea unor atitudini pozitive faţă de droguri; f) identificarea şi formarea unor comportamente alternative comportamentului adictiv. Grupul ţintă al acestui program a fost constituit din foşti consumatori de droguri care execută o pedeapsă privativă de libertate. Temele abordate s-au centrat pe creșterea empatiei şi exersarea capacităţilor empatice; senzaţii, sentimente şi nevoi – înfruntarea propriei identităţi, puterea gândului; afirmare şi autonomie, cunoaşterea propriilor roluri sociale; stabilizarea comportamentelor adecvate şi evaluare.

Programul de managementul furiei a avut ca obiective: înţelegerea furiei ca un proces natural şi controlabil; decelarea avantajelor şi dezavantajelor furiei; descoperirea de modalităţi de control ale furiei. În acest sens deţinuţii au învăţat tehnici de relaxare, au învăţat să se automotiveze, să înţeleagă legătura dintre gândire şi comportament, să observe diferenţele dintre agresivitate, asertivitate şi pasivitate.

Programul socio-educaţional de adaptare la viaţa instituţionalizată – “Mă implic” a avut ca obiective: interacţiunea socială pozitivă, comunicarea asertivă, atenuarea efectelor negative ale şocului psihic produs de condamnare, antrenarea în procesul propriei reabilitări.

Programul de reducere a riscului de recidivă “Repetiţie pentru lumea de afară” urmăreşte formarea deprinderilor de luare a deciziilor, creşterea autocontrolului, identificarea relaţiilor dintre comportament şi consecinţele propriilor acţiuni.
Educaţia pentru sănătate – “Educosan” este un program ce a oferit deţinuţilor cunoştinţe despre HIV/SIDA, tutun, alcool, droguri, boli cu transmitere pe cale sexuală, îngrijire şi alimentaţie.

În anul 2008 s-a realizat un sondaj de opinie ce a urmărit identificarea nevoilor educative şi de dezvoltare personală a deţinuţilor, optimizarea climatului în detenţie, creşterea posibilităţilor reale de reintegrare socială a oamenilor care au executat pedepse privative de libertate, pregătiri educaţionale şi psihoterapeutice conform nevoilor. Au fost intervievaţi 237 de deţinuţi. Analiza răspunsurilor a evidenţiat cerinţe de cursuri de calificare pentru următoarele domenii: barman, ospătar, bucătar, zugrav, frizer, zidar, pictură, prelucrare lut, reamenajări spaţii verzi, aranjamente florale.

_________________
"Pentru anul urmator, seamana graul; pentru urmatorii 10, sadeste pomi; pentru 100 de ani, creste oameni!"

Cautati pe net lista ONG-urilor din romania si identificati acolo care sunt cele care se ocupa de preluarea detinutilor dupa ce ies din penitenciare, ce programe desfasoara pentru micsorarea riscului de recidiva (care in timpul de fata este de aproximativ 50%)

vedeti ca sunt programe guvernamentale, cu fonduri europene, al caror beneficiar este ANP

se organizeaza targuri de locuri de munca pentru detinuti

bibliografie care sa va ajute:
1. Mitrofan, N.; Zdrenghea, V.; Butoi, T. (1994) – Psihologie judiciară, Ed. Şansa, Bucureşti
2. Rotaru, A. (2002) – Consiliere şi orientare, Ed. Arves, Craiova
3. Butoi, T.B. (2008) – Psihologie judiciară. Tratat universitar – teorie şi practică, Ed. Pinguin Book, Bucureşti

sfatul meu - NEAPARAT - proful tine cont de concluzii, deci indiferent ce scrieti voi in portofoliul acela lasati o foaie la sfarsit unde scrieti cele 3 intrebari la care v-a rugat sa raspundeti si dati efectiv cate un raspuns, chiar daca, de fapt, tot portofoliul vostru constituie de fapt un raspuns la intrebarile lui.

alte sfaturi - prudenta in penitenciar, respectati indrumarile personalului cu sfintenie, mergeti imbracati neutru, decent (mai ales fetele - fara fuste si bluze mulate. cel mai bine blugi, ca si asa e cam mizerie acolo)

nu provocati detinutii
nu dati date personale, poate nici chiar numele
nu telefoane, nu reportofoane
sa aveti buletinele la voi, nu intrati fara ele inpenitenciar
daca sunt intrebari la care nu vor sa va raspunda, nu insistati. treceti mai departe, eventual reveniti mai tarziu la acea intrerbare. daca nu, intrebati psihologul sau gardianul de pe sectie la sfarsit ceea ce voiati sa aflati
atentie mare ca mint sau denatureaza adevarul. daca chiar sunteti curiosi confirmati la psiholog
nu va lasati intimidati, fiti fermi, respectuosi, nu reactionati deplasat la glume, mistouri, fluieraturi...

_________________
"Pentru anul urmator, seamana graul; pentru urmatorii 10, sadeste pomi; pentru 100 de ani, creste oameni!"

E o practica frumoasa, o experienta buna pt voi ca psihologi. aveti ce invata

Succes

Alte intrebari lasati aici sau discutam la practica atunci cand ne intalnim

SUCCES ;-)

_________________
"Pentru anul urmator, seamana graul; pentru urmatorii 10, sadeste pomi; pentru 100 de ani, creste oameni!"